让班主任感到头痛的14类学生，你班里有几个
一个班几十号学生，班主任能都平等以待，都一碗水端平吗？难！
我不敢确定别的老师是否有不待见自己学生的心理和行为！但是我可以确定我经常有这样的心理活动出现。至于行为嘛，我在努力压制与调整，尽量不发生或不让学生感受到。
“待见”是什么意思？此文表达的意思就是“喜欢”。不招人待见，就是不招人喜欢。
为什么老师会产生不待见学生的心理？请记住：老师首先是人！既然是人，就有人性的弱点与偏好！从人的角度来讲，当双方思想、行为、价值认同趋近时，彼此都更喜欢。但如果差异太大，彼此就很容易陌路相见。作为老师，从专业角度来讲，确实要抛开个人之偏见，善待每一位学生！但是亲，道理是这么个道理，可是道理落地时难免会发生各种误差。
站在老师的角度来讲，身为学生，与其心心念念老师的待见与不待见，还不如知己知彼规避老师的不待见。那么，老师究竟不待见什么样的学生呢？
1.屡教不改的学生。这类学生大错不犯，小错不断。每次犯了错误，认错态度诚恳，道歉速度秒回，保证做得坚定，承诺许得果断……就是，该犯的错误我都犯，不该犯的错误我尝试着犯，循环往复，乐此不疲。
2.性子古怪的学生。这类学生特别难相处，不管老师怎么做，都很难合他心意。课间操时间，他枯坐教室不下楼训练，老师关切地问他怎么啦？他粗声大气地回道：不爽！没有及时交作业，老师问他原因，他一脸傲然地答道：我做了，就是不想交，怎么？在球场上不小心把别人搞痛了，看到人家一脸痛苦状，不但不安慰，还一脸不屑地说：装吧，你就装吧！这类学生，别说老师不待见，哪个同学又愿意待见呢？
3.心理阴暗的学生。这类学生特别喜欢“以小人之心 度君子之腹”。你给他点赞，别有用心；你给他肯定，笼络人心；你安慰他，假装好心；你鼓励他，不安好心……总之，你老师无论做什么，在他看来都有不可告人的目的！
4.自我中心的学生。大家都晓得，跟这类学生相处️有多烦人！他们凡事都想争第一，所有好处都全占，恨不得所有的目光都聚焦在他身上，所有人都得围着他转。一旦大家没有满足他的非分之想，他便觉得全世界都亏欠他！老师不论对他多好，只要有一次动了他的奶酪，他就全盘否定，心生不满。
5.懒散拖拉的学生。这类学生整体看起来就是懒洋洋的，缺乏生命的活力。不论是思考，还是行动，都比别人慢半拍。慢就慢呗，只要肯坚持，用宋濂的话说，“故余虽愚，卒获有所闻”。一个人笨、慢，都没关系，关键是要行动。由于这些学生作风懒散，行事拖拉，慢慢地，他们就把自己变成了认知低幼，能力低下，思维低端，身份低微的“四D差生”。在老师的专业判断里，没有“差生”这个概念，但一定有坚持不懈地把自己变成“差生”的学生！
6.说话难听的学生。有些学生，闭着嘴巴，简直就是“人畜无害，岁月静好”。但只要他一开腔（枪），就要打死人。我遇到好多这样的孩子。他若是犯了错误，你好好给他讲，他不听，只管顶嘴争辩，并且语气很冲，语调很硬，语意很毒。看到他这幅丑恶嘴脸，我只有一个念头：揍他！把他揍成猪头！虽然我从未动手揍过，但这个念头在我心里千转百回啊！
7.不善合作的学生。搞个运动会，他不支持就罢了，还“站着说话不腰痛”。搞教室布置，他不动手就罢了，还对别人做出来的成果吹毛求疵。搞合作学习小组建设，他要么不喜欢这个组员，要么不喜欢那个组员。认为别人的点子都是狗屎，自己的都是黄金，却怎么也见不到他的智慧贡献。总之，没有他，大家搞️得风生水起；有了他，大家搞得怨声载道。
8.乱嚼舌根的学生。没事就八卦，闲着就三八。一天若不嚼几个舌根子就像活不下去一样。老师的隐私，同伴的秘密，都被他深度挖掘，然后广为流传。本来非常和睦的人际关系被他搞得支离破碎。
9.喜欢抱怨的学生。这类学生的解释方式特别消极，不论什么事，在他那里，看到的都是负面、阴谋，所以他们特别喜欢抱怨。抱怨就像瘟疫一样，很容易感染那些精神免疫力低的同伴，导致整个班级班风消极颓丧 。"牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量"，这是毛泽东答柳亚子的诗句，劝解柳亚子要放开眼界，从远处，大处着眼，也就是从未来从全局着眼，胸襟开阔，保持健康的心态。我借用毛泽东这句诗规劝那些喜欢抱怨的同学，说实话，我特别不待见爱抱怨的学生，也包括爱抱怨的成年人。
10.不学无术的学生。学习成绩就算暂时落后，只要有上进心，这样的学生一定有未来，老师不会不待见这些学生。真正不待见的，是那些抗拒学习，还自以为是的学生！他们除了吃喝玩乐，沉迷网络，便无其他长处。网上有一句话特别难听，专门用来形容不学无术的人，那就是“活着浪费粮食，死了浪费土地”的废柴。谁待见废柴呢？
11.品行不端的学生。知识没学好，真的不是什么大问题，随着年龄增长，理解力增强，很多问题都会无师自通。再说了，现在获取知识的途径多如过江之鲫。只要想学，能学，欠下的知识债务都️有还清的机会。最麻烦的是知识没学到手，人品还搞得很差。这类学生如若不修复自己的人品缺陷，他们的人生注定走不远！因为，人和人的博弈，最终是人品的博弈！
12.嫉妒成性的学生。适当的嫉妒心理可以增加前进的动力。但如果嫉妒到心理失衡，人格扭曲，那就非常可怕了，老师对这样的学生怎么可能待见？不论是真实的日常生活，还是虚拟的网络世界，都有许多因妒生恨，导致谩骂、殴打、杀害同学的事件发生！为免大家心里产生不适感，我就不一一描述了，大家若想知道，自行百度，上面有很多相关报道。
13.制造事端的学生。这类学生闹腾、无序、无规、无矩，不自制。只要教室里没人监管，他们就像脱缰的野马，肆意践踏课堂的安宁，令想要学习的同学不堪其扰。提醒他们注意场合，尊重他人感受，竟然毫无愧疚之感，毫无改过之心，愈发放肆，搞出更大的动作出来。这样的学生还招老师待见，我只能说，这个老师病得不轻！
14.缺乏同理心的学生。别人沉浸在失败的痛苦里，他却在旁边高谈阔论、春风得意。别人不小心摔了一跤，痛得龇牙咧嘴表情狰狞，他不伸出援助之手就算了，竟然还在一边笑场，指点人家的表情到位还是不到位。别人因为勤奋努力取得了优异成绩，不但不给予热烈的掌声，还夹枪带棒各种讽刺打压。总之，你难受，他无感，你高兴，他不爽！
我实话实说，上述任何一种学生，从人的角度来讲，我都不待见！我发自内心的讨厌！但是，作为教师，我接受他们本来的样子，不嫌弃，不抛弃，不放弃，尽己所能去帮助这些孩子找到最好的自己！或许，这才是教育的意义！
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